Principal Investigator
Diez, María Laura
Investigators
Novaro, Gabriela
Start Date
2023
Organisations
Ministerio de Educación de la Nación
Description
El presente informe técnico responde a la línea de convocatorias públicas impulsada desde el Observatorio del Derecho a la Educación (ODE), de la Secretaría de Evaluación e Información Educativa (SEIE), conjuntamente con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) del Ministerio de Educación de la Nación. Versa sobre aspectos y dimensiones a considerar para hacer efectivo el derecho a la educación considerados a partir de la exploración de variables e indicadores de las bases de datos de la SEIE. Trata específicamente uno de los temas propuestos “Los y las estudiantes indígenas. Aproximación a su situación, condiciones de acceso a la educación y trayectorias.” La elección de esta temática se basó en la trayectoria del Laboratorio de Investigaciones en Antropología Social (LIAS) de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo (FCNyM) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) al cual pertenece la mayoría de los integrantes del equipo encargado de realizar el informe. Este espacio científico-académico se vincula con referentes y comunidades de distintos pueblos indígenas -principalmente en la provincia de Buenos Aires desde hace más de 30 años; compartiendo proyectos y participando en diversos espacios de docencia, investigación, extensión universitaria y divulgación científica, a partir de lo que denominamos producción conjunta de conocimiento (Tamagno et al, 2005). Esta trayectoria nos permite afirmar que, tanto en ámbitos escolares como extraescolares, se evidencia la vigencia de estereotipos e imaginarios respecto a los pueblos indígenas, sus comunidades e integrantes que, junto a la desigualdad social que atraviesa a toda la sociedad, actúan como obstáculos que impiden efectivizar derechos formalmente reconocidos (Tamagno, 2006). Se trata de ciertos preconceptos e imaginarios que ubican a los pueblos indígenas, sus comunidades y personas que los integran sólo en espacios geográficos rurales y/o en momentos históricos pasados, negando la dinámica sociocultural y desdibujando los procesos de territorialización pos-conquista; algo que limita su reconocimiento en general y en las grandes urbes en particular. A ello se suma el hecho de que estos pueblos y sus comunidades suelen ser caracterizados mayormente como colectivos homogéneos, sin observar la pluralidad que exhiben, entre otras cuestiones a nivel lingüístico. Si bien esto se traduce en subregistros censales, desde el inicio de nuestras investigaciones, planteamos la necesidad de analizar los dispositivos de relevamiento de población indígena no sólo en su carácter de tecnologías de poder desarrolladas por el estado-nación, sino también -y fundamentalmente- en tanto procesos que contribuyen a visibilizar a estos colectivos culturalmente diferenciados, incrementando sus fuerzas al habilitar y fundamentar sus demandas, al posibilitar el desarrollo de políticas públicas que respondan a sus necesidades (Maidana et. al, 2014). De allí el interés de este Informe, resultado del análisis estadístico del registro de la presencia de estudiantes indígenas en las instituciones educativas de la provincia de Buenos Aires y en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), como un aporte a la resolución de las problemáticas educativas emergentes y al diseño e implementación de políticas interculturales que permitan superarlas.
Internal ID
1995
Clasificación temática RIES
Región Educativa
Cpres