Principal Investigator
Paulin, Horacio
Investigators
Arce Castello, Valentina
D'Aloisio, Florencia
García Bastán, Guido
Martinengo, Yanina Valeria
Martínez, Soledad
Torres, Guadalupe
Arce, Mariela
Carreras, Rafael
Start Date
2014
Organisations
Universidad Nacional de Córdoba
Description
Este estudio indaga los sentidos y las acciones que se juegan en las prácticas relacionales juveniles para la procuración del respeto social y personal en contextos educativos y barriales de sectores populares. Tiene como objetivo general comprender el interjuego entre las lógicas de reconocimientos desplegadas en lo barrial y en lo escolar; teniendo en cuenta como se configuran valoraciones y jerarquías sociales y subjetivas en estos ámbitos de la vida cotidiana significativos para los jóvenes. La lucha por el reconocimiento ancla en las relaciones cotidianas donde se escenifican condiciones y situaciones de conflictividad en las cuales los sujetos pugnan porque sean reconocidas sus aspiraciones o necesidades y derechos como algo irrenunciable y relevante para quienes las pretende. Objetivos Describir y analizar prácticas relacionales y estilos juveniles en contextos escolares y comunitarios barriales. – Analizar significaciones y modalidades de vinculación inter e intrageneracional en la escuela, el barrio y en la familia – Comparar prácticas relacionales y búsquedas de reconocimiento en personas jóvenes de distintos sectores sociales e inserción educativa. Metodología: desde un enfoque cualitativo se busca la comprensión de procesos y significaciones contextuados y a la vez establecer líneas analíticas de comprensión teórica sobre recurrencias de sentidos y prácticas de sociabilidad en distintos escenarios educativos y socio-comunitarios desde la perspectiva de los jóvenes. Interesa particularmente centrar la indagación en la franja de edad de 15 a 19 años de jóvenes de sectores populares provenientes de escuelas de gestión estatal y de Programas de Terminalidad Educativa (de 14 a 17 años) y otros que se encuentren fuera del sistema educativo de manera de diversificar las experiencias educativas y sociales. Técnicas: entrevistas a informantes claves, docentes y referentes comunitarios, grupos de discusión, análisis de documentos y relatos biográficos. Estos últimos se elaborarán con jóvenes a partir de criterios de diversificación: edad, sexo, espacios de sociabilidad, procedencia barrial y trayectoria educativa. El proyecto incluye acciones de colaboración en las unidades educativas que participan en el proyecto de modo de favorecer procesos de mejora y de transferencias de resultados.Este estudio indaga los sentidos y las acciones que se juegan en las prácticas relacionales juveniles para la procuración del respeto social y personal en contextos educativos y barriales de sectores populares. Tiene como objetivo general comprender el interjuego entre las lógicas de reconocimientos desplegadas en lo barrial y en lo escolar; teniendo en cuenta como se configuran valoraciones y jerarquías sociales y subjetivas en estos ámbitos de la vida cotidiana significativos para los jóvenes. La lucha por el reconocimiento ancla en las relaciones cotidianas donde se escenifican condiciones y situaciones de conflictividad en las cuales los sujetos pugnan porque sean reconocidas sus aspiraciones o necesidades y derechos como algo irrenunciable y relevante para quienes las pretende. Objetivos Describir y analizar prácticas relacionales y estilos juveniles en contextos escolares y comunitarios barriales. – Analizar significaciones y modalidades de vinculación inter e intrageneracional en la escuela, el barrio y en la familia – Comparar prácticas relacionales y búsquedas de reconocimiento en personas jóvenes de distintos sectores sociales e inserción educativa. Metodología: desde un enfoque cualitativo se busca la comprensión de procesos y significaciones contextuados y a la vez establecer líneas analíticas de comprensión teórica sobre recurrencias de sentidos y prácticas de sociabilidad en distintos escenarios educativos y sociocomunitarios desde la perspectiva de los jóvenes. Interesa particularmente centrar la indagación en la franja de edad de 15 a 19 años de jóvenes de sectores populares provenientes de escuelas de gestión estatal y de Programas de Terminalidad Educativa (de 14 a 17 años) y otros que se encuentren fuera del sistema educativo de manera de diversificar las experiencias educativas y sociales. Técnicas: entrevistas a informantes claves, docentes y referentes comunitarios, grupos de discusión, análisis de documentos y relatos biográficos. Estos últimos se elaborarán con jóvenes a partir de criterios de diversificación: edad, sexo, espacios de sociabilidad, procedencia barrial y trayectoria educativa. El proyecto incluye acciones de colaboración en las unidades educativas que participan en el proyecto de modo de favorecer procesos de mejora y de transferencias de resultados
Internal ID
1088
Clasificación temática RIES
Región Educativa
Cpres