Principal Investigator
García, Rubén
Start Date
2008
Organisations
Universidad Nacional de Lomas de Zamora
Description
En esta investigación hemos intentado indagar el modo en que ciertas matrices conceptuales de la denominada aproximación narrativa en psicología cultural fueron capaces de ser utilizadas para construir un observatorio que aporte a la elucidación macro y micro genética del modo en que se construye la historia escolar entendida como tarea intersubjetiva, así como, consecuentemente, el modo en que se producen las deformaciones que señalaremos más abajo. Tal visión, creemos, aportará a la reconstrucción de nuevos modelos tanto en relación a las categorías de análisis de la psicología como a las propuestas didácticas. En esta primera etapa avanzamos, entonces, en relación a la pertinencia y límites que, para el análisis de los fenómenos didácticos en la construcción de la historia escolar, tengan ciertas categorías propias de las aproximaciones denominadas psicología cultural o aproximación narrativa. En este marco hemos avanzado en la evaluación la validez de tales categorías para el análisis de los mecanismos que provocan distancias epistemológicas significativas y algunas veces fuertemente deformantes entre la historia escolar erudita, la que el docente se propone enseñar, y la efectivamente construida como 'tarea intersubjetiva' en el salón de clase (fenómenos al que Chevallard -1994- ha denominado transposición didáctica)
Internal ID
503
Clasificación temática RIES
Región Educativa
Cpres