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Políticas y tramas interactorales en pandemia: acompañamiento y revinculación de estudiantes secundarios en las provincias de Neuquén y Buenos Aires
Author(s)
Giovine, Renata
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Garino, Delfina
Universidad Nacional del Comahue
Correa, Natalia Yanina
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Date Issued
2023
Type
journal article
Publisher
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Journal
Espacios en blanco. Revista de educación
Volume
1
Issue
33
Series/Report No.
Indagaciones
Start Page
75
End Page
90
ISSN
2313-9931
Abstract
La suspensión de la presencialidad escolar durante la pandemia por Covid-19 alteró las formas de escolarización tradicional y profundizó trayectorias escolares fragmentadas y desvinculaciones en la educación secundaria. Bajo el imperativo de garantizar la continuidad pedagógica de estudiantes y reforzar las tareas de enseñanza, se creó el programa federal Acompañar Puentes de Igualdad que convocó a diversos actores que conforman -desde antes de la pandemia- tramas interactorales. Este artículo reconstruye la trayectoria del programa federal, indagando los modos de traducción en las provincias de Neuquén y Buenos Aires a través de los programas Escuelas Neuquinas Abiertas y Acompañamiento a las Trayectorias y la Revinculación. Recuperando los estudios de las trayectorias de la política (Ball, 2002), se analiza el funcionamiento de esa red de actores educativos, gubernamentales y comunitarios y su incidencia en los procesos de escolarización de jóvenes y las reconfiguraciones de las desigualdades. Para ello, se recuperan normativas federales y jurisdiccionales y entrevistas a actores educativos y locales participantes en la puesta en acto de estas políticas.
Citation
Giovine, R., Garino, D., y Correa, N. Y. (2022). Políticas y tramas interactorales en pandemia: acompañamiento y revinculación de estudiantes secundarios en las provincias de Neuquén y Buenos Aires: Array. Espacios en Blanco. Revista De Educación, 1(33), 75–90. https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB33-360
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